ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ /ΒΙΒΛΙΑ /ΤΑΙΝΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΥΣΛΕΞΙΑ

                 ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ
                 http://www.bdadyslexia.org.uk/

http://www.interdys.org/

http://www.dyslexia.com/

http://www.dyslexia.gr/cms/

http://www.dyslexiaaction.org.uk/

http://www.cyprusdyslexia.com/SKcontent.php?lng=GR&id=2

http://dysdaskalos.blogspot.com/

www.dys.gr

www.prasinipriza.com

http://www.iamdyslexic.com/

http://www.davislearningfoundation.org.uk/client_test.html

http://www.dyslexiatreatment.gr/

http://www.ne-dyslexia.com/

http://www.davidmulhall.co.uk/content/view/2/2/

http://www.dyslexia-goneis.gr/default.asp

ΒΙΒΛΙΑ

·    "Η δυσλεξία και πως αντιμετωπίζεται: διαφορετικός τρόπος μάθησης, διαφορετικός τρόπος διδασκαλίας", Αθανασιάδη, Ε. Εκδ.Καστανιώτη

·   "Τα γράμματα χορεύουν" (2010), Ρουσάκη Μ., εκδ. Παπαδόπουλος

·   "Δυσλεξία στην πράξη" (2010), Σκουντή, Μ. & Ανυφαντή, Ε.

·    The reality of dyslexia (1993),Osmond, J.

·        Faking it: a look into the mind of a creative learner (1993) Lee, C. & Jackson, R.

·        Overcoming dyslexia: a straightforward guide for families and teachers (1995) edites by Beve Hornsby

·        How dyslexics learn: grasping the nettle, Saunders, K. &  White, A

·        Dyslexia and self-concept: seeking a dyslexic identity (2005) Burden, R.

·        Μάρκου Σ. (1996), «Δυσλεξία», Αθήνα, εκδόσεις: Μορφωτική.

·        Λιβέρη-Καντερέ Αναστασία (1995), "Εσύ ξέρεις τι είναι…δυσλεξία;" Αθήνα, εκδ. Εκπαιδευτικών Περιβολάκη.

·        Richards, R. G. (2001). L.E.A.R.N.: Playful strategies for all students. Riverside, CA: RET Center Press.

·        Δοϊκου – Αυλίδου, Μ. (2002).Η δυσλεξία. Συναισθηματικοί παράγοντες και ψυχοκοινωνικά προβλήματα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

                                             ΤΑΙΝΙΕΣ

   «Το μυστικό» (“The Secret”) για τη τηλεόραση παραγωγής του 1992.  Με σκηνοθέτη την Karen Arthur και πρωταγωνιστή τον Kirk Douglas (http://www.imdb.com/title/tt0105343/).                          

    

"Ανάποδα: ο γρίφος της δυσλεξίας» (“Backwards: the riddle for dyslexia”) του 1984.  Πρόκειται για αυτοτελές επεισόδιο της εκπαιδευτικής σειράςτου ABC “Afterschool Specials” (http://www.imdb.com/title/tt0233278/)

«Όπως τα αστέρια στη γη» (“Taare Zameen Par”) του 2007. Πρόκειται για ένα δραματικό έργο ινδικής παραγωγής, το οποίο μας αφηγείται την ιστορία ενός 8χρονου αγοριού, που υποφέρει μέχρι που ο δάσκαλός του αναγνωρίζει ότι το παιδί έχει δυσλεξία

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Από τον aanasto
Όταν ο μαθητής παρουσιάζει την ειδική μαθησιακή δυσκολία, είναι πολύ πιθανόν να τον αντιμετωπίζουν με λαθεμένο τρόπο. Να τον επικρίνουν, για παράδειγμα, με λόγια ανεπίτρεπτα για την αναμενόμενη μαθησιακή του αναποτελεσματικότητα ή για κάποιες όχι ασυνήθιστες ούτε παντελώς αδικαιολόγητες παρεκτροπές στη συμπεριφορά του.
Οι ατυχείς ως επί το πλείστον χειρισμοί των γονέων και εκπαιδευτικών στη διαπαιδαγώγηση του μαθητή αυτού ενισχύουν την εντύπωση που αυτός διαμορφώνει σταδιακά για τον εαυτό του ότι δεν είναι άξιος και ικανός. Αυτό έχει ως άμεσο επακόλουθο τη μείωση της επίδοσης του και τη «σκλήρυνση» της συμπεριφοράς του. Η κατ' εξακολούθηση εσφαλμένη αντιμετώπιση του μαθητή αυτού ευνοεί την εκδήλωση αντικοινωνικής συμπεριφοράς και επιβαρύνει την ψυχική του κατάσταση η οποία ενδεχομένως τον οδηγεί στην απαισιόδοξη θεώρηση της ζωής.
Η δυσλεξία, όπως είναι ήδη γνωστό, είναι μια δομική-γνωστική δυσλειτουργία που αφορά την επεξεργασία της γραπτής μόνο μορφής της γλώσσας. Οι μαθητές με δυσλεξία συναντούν άλλοι σε μεγαλύτερο και άλλοι σε μικρότερο βαθμό δυσκολία στη μάθηση της ανάγνωσης, της γραφής, της ορθογραφίας και σε ορισμένες περιπτώσεις της αριθμητικής. Το ποσοστό των μαθητών αυτών ανέρχεται

O θρίαμβος των σεμιναρίων, η ήττα της αξιοκρατίας στην Ειδική Αγωγή

Εσχάτως η Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής άρχισε να προκηρύσσει οργανικές θέσεις στις ΣΜΕΑΕ, Αυτό είναι μια άκρως θετική εξέλιξη, αν δεν υπήρχε ένα τεράστιο ΑΛΛΑ.
Είναι αυτονόητη η αναγκαιότητα των οργανικών θέσεων για την ομαλή και εύρυθμη λειτουργία του ιδιαίτερου αυτού κλάδου εκπαίδευσης, οπότε αυτό πρέπει να καταλογιστεί στα θετικά.
Ποιο είναι,όμως, το ΑΛΛΑ;
Όλοι -στα λόγια δυστυχώς- παραδέχονται τη σημαντικότητα της πλήρωσης των θέσεων από καταρτισμένους και με τίτλους σπουδών καθηγητές. Τι γίνεται στην πραγματικότητα; Το υπουργείο προκήρυξε θέσεις για μεταθέσεις σε οργανικές θέσεις στις ΣΜΕΑΕ.
ΑΛΛΑ πόσοι από τους μόνιμους έχουν τίτλους σπουδών; Πόσοι έχουν το θεωρητικό-γνωστικό υπόβαθρο να σταθούν στις ΣΜΕΑΕ; Δε νομίζω πως η λύση είναι τα ημίμετρα της -ο θεός να την κάνει- επιμόρφωσης των σεμιναρίων. Τα σεμινάρια στην Ε.Α. που είχαν κατακλύσει την τελευταία 5ετία την εκπαιδευτική κοινότητα βγάζουν πια τα λεφτά τους για όσους μόνιμους έδωσαν το ακριβό αντίτιμο των 2500 ευρώ. Είναι το σωστό; Είναι η πιο αξιοκρατική λύση; Μήπως θα έπρεπε να δοθούν οι θέσεις με προκήρυξη διαγωνισμού ΑΣΕΠ για όσους είναι κάτοχοι τίτλων σπουδών στην Ε.Α.;
Αυτό το κείμενο σε καμία περίπτωση δε στρέφεται κατά των μονίμων συναδέλφων. Αν πληρούν τα κριτήρια, πολύ καλά να κάνουν και να πάρουν τις θέσεις.
Αν οι γνώσεις τους, όμως, περιορίζονται στον καταιγισμό γενικόλογων γνώσεων, τότε ΟΧΙ. Να πάρουν αυτές τις θέσεις αναπληρωτές που κατέχουν τίτλους σπουδών. Πώς; Η απάντηση είναι μια και καθολικά αποδεκτη: τόσο για την πρωτοβάθμια, όσο και για τη δευτεροβάθμια ΑΣΕΠ.

Β. Παπαδημητρίου